进入新世纪以来，技术发展日新月异，教育资源极大丰富，在线学习、多媒体教室、慕课、翻转课堂等的出现，不仅改变了传统的教与学的方式，也使得教师的权威地位受到挑战，师生之间的关系也在悄然发生着改变。在互联网时代，该如何当教师，怎样看待师生关系，成为摆在每位师者面前不得不深思的问题。

　　“师者，所以传道授业解惑也”，唐代诗人韩愈关于教师的定义，至今看来其实不过时，传道依然是教师的职业追求，值得每位教师心向往之。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，道的引领远远胜于术的传授，不管是古代社会也好，现代社会也好，引领学生学会做人、做事，具有积极的价值观、世界观，仍旧是教师的根本职责所在，而不只是教书没有育人，或者仅将视野局限于让学生会做题。

　　从现实来看，当下师生关系之所以受到挑战，发生令人蹙眉的恶性事件，原因之一就是学校和教师应试倾向严重，损害了学生的学习兴趣，缺少在学科兴趣、职业发展乃至人生规划方面的指导。这一点，传统的教育观实际上已经做出了表率。“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。想当年，孔子带领学生如沐春风般，徜徉在学习的欢乐氛围中，教与学都是一种难得的身心享受。在教学上，教师也绝不仅仅是教给学生“雕虫小技”，而是针对学生的个人性情、未来志向，予以巧妙点拨。

　　这样的教育观与教学形式，因为深谙学生的心理特点，并注意引领学生的未来职业发展，达至了一种相互影响的至高境界。众所周知，教育的第一个名字叫“影响”。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师丰富自己的学识，不断提高自己的教学水平，饱读诗书，勤学苦练，成为学生的榜样，关键时刻“露一手”，给学生做示范，让学生由衷赞叹，从而尊重教师、追随教师。师生之间其情恰恰、其乐融融，也因此有了诲而不倦、程门立雪等流传千古的教育佳话。

　　进入互联网时代，社会价值越来越多元，学生差异性也越来越大，除了恪守传统的值得传承的教育观，为师之道也被赋予新的内容，即教师也要不断改变自身，了解孩子。与以前相比，当下的孩子思维更加活泼，个性更加鲜明，更喜欢活泼开放、了解时尚、具有幽默感的所谓“潮人”教师，更希望教师了解他们、认同他们，能走进他们的内心世界，和他们打成一片。对此，教师要跟得上时代发展，知道学生喜欢什么、反对什么。

　　陶行知说，教育的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。互联网时代，教师也从高高在上的教者变身为学习者，和学生一样，站在同一条战壕里“战斗”，不断提高自身知识水平与文化素养。文化是知识、修养、人格、情感、气质的总和，决定教育成功的最重要的因素是文化。在教师群体中，总有一批出类拔萃者，他们充满人格魅力，深受学生喜爱，他们的课堂氛围轻松却不乏思想，他们影响着学生，也影响着身边众多的人，他们不停追寻教育的真谛，也赋予为师之道新的内涵，人们通常称他们为“名师”。而提高自己的文化品位，成为一位名师，应养成阅读的习惯，与书为伴，既要多读童书，又要研读心理学书籍，了解童心的奥秘，还要多读教育之外的书籍。打开学生的心扉，找到教育的钥匙，很多时候要在教育之外做文章。

　　互联网时代的为师之道，还要拥有一种法治精神。身为教育者，教师的遵纪守法对自己而言，是知法懂法的表现，也潜移默化地使得学生敬畏法律、遵守法律，更引领着整个社会的文化与风气。教育部针对中小学教师发布的六条“红线”、针对高校教师发布的“红七条”，与其说是对教师师德的严格要求，不如说是当代教育的应有之义。

　　有人说，热爱是最高的禀赋。教师，不仅仅是一种职业，还是一种事业。做一名拥有自我成就感、社会赞誉的好教师，任何时候都要有一颗童心，眷恋讲台，甘于寂寞。为师之道的真正含义，其实就是摒弃了功利心，满怀热爱之情，以匡世济民的情怀，去浸润一个个心灵，培育千万颗种子。（本报评论部）

 

　　                                                                                             《中国教育报》2015年4月30日第2版